Programy:  

1.

Program KUPOZ

 je nápravný program pro rozvoj pozornosti a soustředění, určený dětem od 8 do 12 let.

Program nejen zlepšuje soustředění a pozornost, ale i psychomotorické tempo, zrakové i sluchové vnímání a komunikační dovednosti. Dále napomáhá k odbourání časového stresu a tím k celkovému zlepšení školní práce. Proto je program zvláště vhodný pro děti s poruchami učení (Dyslexie, Dysgrafie, Dysortografie), s ADHD, ADD, pro děti neurotické, neklidné a pomalé.

Program trvá 15 týdnů a spočívá v pravidelné práci dítěte s rodičem, 15-20 minut denně.

Jednou za 14 dní pak společně dochází ke mně do poradny. Všechna cvičení jsou hravá a koncipovaná tak, aby nepřipomínala školní domácí úkoly.

Program je nejvhodnější začít na začátku pololetí.

2. 

Program KUPREV

Unikátní, komplexně rozvíjející program pro děti od 4 do 8 let

Primárně preventivní program ulehčující dítěti adaptaci při zahájení školní docházky, orientaci v čase, prostoru a zejména orientaci v sobě samém. Hravou formou rozvíjí slovní zásobu, paměť, jemnou motoriku a grafomotoriku, komunikační představy, zlepšení emočního vyladění a přístupu k pracovním činnostem, ochotu mluvit, schopnost respektovat režim, sebevědomí, smysl pro pořádek aj.
Program pomáhá komunikaci mezi rodičem a dítětem ( je sestaven pro dvojici rodič – dítě, rodič pracuje pod mým vedením ).
Je prevencí sociálně – patologických jevů.

Pro koho je program určen

Pro děti od 4 do 8 let.

Lze ho využít u všech dětí včetně nadaných jako preventivní program, také však u dětí s různými problémy – obtíže s pozorností nebo hyperaktivitou ADD, ADHD, s dysfázií či s jinými poruchami komunikace, s poruchou autistického spektra, s obtížemi v oblasti emocí a chování, u dětí s deficitem kognitivních schopností, u dětí s problematickými vztahy s okolím atd. ).

S metodou mohou také pracovat děti s odlišným mateřským jazykem, apod.

3.

 Příprava na školní docházku

 Rozvíjející cvičení pro děti před nástupem do školy v řádném termínu nebo s odkladem školní docházky

Cílem je prostřednictvím individuální práce s dítětem rozvíjet jeho dovednosti, schopnosti a kompetence nezbytné pro dobrý start ve škole a ukázat rodičům vhodné metody a postupy práce s dítětem.

Na základě výsledků vytvoříme individuální plán rozvoje dílčích schopností a dovedností (rozvoj grafomotoriky, sluchového, zrakového a prostorového vnímání, aktivity podporující komunikační dovednosti, paměť, myšlení, soustředění, pracovní návyky, předmatematické dovednosti ad.)

Speciálně pedagogické vyšetření

diagnostika školní zralosti

diagnostika čtení a psaní

diagnostika matematických schopností

pro potřeby rodiny pro tvorbu plánu pedagogické podpory ve škole (podpůrné opatření 1. stupně)poklad pro vyšetření v PPP (v případě potřeby podpůrného opatření 2. a vyššího stupně ve škole)

4.

Ropratem

ROPRATEM vede žáky k nácviku rychlejšího a bezchybného zpracování dat, což je potřebné zejména pro úspěšnou školní práci.

Co obsahuje a jak se s ním pracuje?
Materiál obsahuje cvičení a podrobnou metodickou příručku, pomocí které se mohou řídit nejen pedagogičtí pracovníci, ale i samotní rodiče. Vlastní nácvik trvá 94 dnů, ve kterých dítě denně vypracuje dva úkoly, které dohromady nezaberou více jak patnáct minut denně. Program je opatřen dvojí kontrolou, pomocí níž mohou i sami rodiče zjistit dopad nácviku.

Nácvik lze zahájit již na prvním stupni ZŠ (od devíti let), byl však s dobrým výsledkem vyzkoušen i žáky středních škol.

Co se při nácviku rozvíjí?
- porozumění čtenému (obsahu jednoduchých i kumulovaných instrukcí a jejich přesné dodržování)
- schopnost organizovat si práci
- logické myšlení (schopnost vyvodit algoritmus řešení)
- soustředění a pozornost
- zrakové rozlišování
- zraková a částečně i sluchová paměť
- intermodalita (schopnost přepínat mezi různými způsoby vnímání) – nahrazování původního zadání jinými symboly, číslicemi, písmeny
- serialita (práce s posloupnostmi) – úkoly, v nichž dítě dodržuje algoritmus postupu (zachovává dané pořadí symbolů, číslic, písmen)
- plošné vnímání – např. práce se šipkami nebo prostorově pojednanými symboly
- grafomotorika – přesné linie čar, čitelnost
- sebekontrola – cílený nácvik kontroly vlastní práce

Při práci je nutný dohled rodiče, který sleduje:
- správné držení těla při práci (nezkřížené nohy opřené chodidly o podlahu, oba lokty stejně daleko od těla, vzpřímené držení těla, oči ve výšce nataženého předloktí a prstů nad stolem);
- správný úchop tužky třemi prsty (tužku drží palec a ukazovák přibližně 2 cm nad hrotem, prostředník ji zespodu podpírá, ruka je opřená o podložku);
- psaní / kreslení uvolněnou rukou;
- přiměřený tlak na podložku (pokud dítě příliš tlačí na pastelky, je lépe nabídnout mu místo nich fixy);
- přesnou kresbu (čáry je nutné kreslit od linky k lince těsně pod sebe, dodržovat proporce);
- dodržování správného tvaru a velikosti jednotlivých písmen, číslic, čar i symbolů;
- souběžné vyslovování hlásky / čísla v okamžiku, kdy je dítě zapisuje (uvedeno v instrukci).

Pracovní strategie
Je vhodné, aby dítě používalo pracovní strategie, které mu daný úkol usnadní.
Pokud se dítě na ploše špatně orientuje, je možné zakrývat následující řádky bílým papírem.
Pracuje-li s pastelkami, je vhodné, aby je pokládalo na stůl stále ve stejném pořadí. Pracuje-li
se v úkolu s písmeny, slabikami, slovy či číslicemi, čísly nebo symboly, které lze snadno pojmenovat, je lépe, aby dítě svou činnost hlasitě komentovalo. Symboly je možné přirovnat k běžným – dětem známým věcem – nebo označit jejich směr či množství jejich jednotlivých částí.

Dosažené výsledky
Při podrobně prováděných rozborech výsledků nácviku bylo zaznamenáno nejen očekávané zrychlení práce, ale i zlepšené soustředění, pečlivěji prováděná kontrola, kvalitnější práce s instrukcí, atd. Starší žáci oceňovali vedení k vytváření pracovních strategií, které si zvykli používat i při školní přípravě. U všech žáků se zlepšila nejen samostatnost, ale i úroveň písma.
Rodiče i děti tento materiál přijímali velmi pozitivně.

 5. 

Terapie Vizuálního stresu- Irlen Syndrom

   Jaké další služby nabízím?

 Lektorská činnost

 Vzdělávání pěstounů a osvojitelů

Spolupráce s doprovodnými organizacemi

 Vzdělávání dětí v NRP